為什麼美國中學老師對教導氣候變遷課程遲疑

  發表日期：2016-02-17

  作者：Justin Worland；編譯：劉佩鈴

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  引用來源：Times

期刊” Science” 最新一期刊登賓州州立大學研究，調查1500所美國公立中學教師如何教授氣候變遷課程，結果顯示70%的國中科學老師與87%高中生物老師

皆認知到氣候變遷議題的重要性並安排課程，然而在教育的角度及教材選擇上會隨著教師自身的態度有所偏頗，或是不一定具備足夠的知識講解更深的科學，有將近3成的教師在課堂上表示氣候變遷為自然變異，有教師面臨不同信仰的學生與家長對課程內容的質疑。本研究認為缺乏統一的氣候變遷教材是原因之一，並且與長期以來美國教育改革的爭論有關，人們處理氣候變遷議題的態度就如同宗教保守派與科學發展派的爭論。