問題與目標
隨著氣候條件改變，生物多樣性、藥用植物和野生食物等自然資源正在流失，然而，環境被破壞最嚴重卻是發展中的國家，特別是這些國家內貧困和邊緣化的農村。因此，需要協助這類型的農村發展減少災害風險的方法與其適應措施。
採取的改善作為
透過參與式學習行動法(participatory learning for action, PLA)讓農民透過評估與學習的過程，建立當地的自然資源管理技術與農業操作模式，藉此外界研究人員能進一步提供該地區需要的資訊與技術協助。
目前已有許多PLA工具，包括訪談、問卷調查、繪製地圖、列出災害時間軸、製作季節曆（圖1）和產生問題-解決方案樹狀圖等。
圖1 作物栽培曆（圖片來源：參考文獻3）
成效
參與式學習行動法(participatory learning for action, PLA)是由快速農村評估(rapid rural appraisal, RRA)的學習法，和參與式農村評估法(participatory rural appraisal, PRA)調整而成。這方法除了普遍用於發展中的國家（如非洲、菲律賓、越南等地區），澳大利亞、伊朗等已發展國家也用以克服全球氣候變遷所帶來的農業生產問題。
由52個小島組成的巴布亞新幾內亞，自給自足的農業是該地區主要的生活方式，然而，該地區氣候的改變導致Baliau地區遭淹水影響。該地區藉由PLA法，繪製歷年災害(包含氣候和非氣候)時間軸，且利用樹狀圖分析淹水造成環境脆弱的因子（圖2）。同時由當地農民與外界研究員，共同制定一套針對減輕當地環境災害之策略指南（圖3）。
圖2 Baliau地區歷年災害（包含氣候和非氣候）時間軸（左）；水災造成環境脆弱因子的樹狀圖（右）（圖片來源：參考文獻5）
圖3 Baliau地區之減輕環境災害之策略指南（圖片來源：參考文獻5）
名詞解釋
氣候變遷風險評估: 使用有效的評估工具來了解氣候變遷對各個領域的中長期衝擊，並提出相對應的調適策略與行動，以減低氣候變遷帶來的風險。
案例類型：
結構和物理性選項- 工程技術或是現有構造物的強化、綜合技術研發
社會性選項- 社區災害知識的學習與交流、警戒資訊的研發與運用
制度性選項- 經濟、政策與法律層面的制度建立
可供臺灣參考之處
參考文獻
- 60 participatory learning and action- Community-based adaptation to climate change. (2009). The International Institute for Environment and Development.
- http://idp-key-resources.org/documents/0000/d04267/000.pdf．
- http://www.yemenwater.org/wp-content/uploads/2015/04/PARTICIPATORY-RURAL-APPRAISAL.pdf．
- Pretty, J.N., Guijt, I., Scoones, I., & Thompson, J. (1995). A trainer’s guide for participatory learning and action. agris.fao.org.
- Kelman, I., Mercer, J., & West, J.J. Combining different knowledges: community-based climate change adaptation in small island developing states. Chapter 2:41-53.
參考網址
- https://www.betterevaluation.org/en/approach/PR.
- https://www.iied.org/participatory-learning-action-pla.
附件
延伸閱讀